軍事教育以教育科學(xué) 的一般原理、原則為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)役和預(yù)備役官兵進(jìn)行軍事 理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練，軍事教育的根本任務(wù)是，根據(jù)建軍原則和戰(zhàn)略方針，通過(guò)有組織的教育和教學(xué)，引導(dǎo)受教育者掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)基本知識(shí)。
熟練地掌握武器裝備與軍事技能，培養(yǎng)嚴(yán)格的 紀(jì)律、健壯的體魄和良好的作風(fēng)。軍事教育的內(nèi)容包括軍事訓(xùn)練的形成與發(fā)展；軍事訓(xùn)練在軍隊(duì)作戰(zhàn)、建設(shè)中的 地位與作用。
軍事訓(xùn)練的目的與方針、內(nèi)容與方法、組織 實(shí)施與制度；軍事訓(xùn)練中的思想政治工作；軍隊(duì)院校的領(lǐng) 導(dǎo)和教學(xué)管理等。這些內(nèi)容同戰(zhàn)略學(xué)、戰(zhàn)役學(xué)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)、 軍制學(xué)、軍事地理學(xué)、軍事歷史學(xué)。
軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)和軍事技術(shù)學(xué)等分支學(xué)科有緊密聯(lián)系，也與心理學(xué)、信息論、控制 論等學(xué)科有密切關(guān)系。 軍事教育的產(chǎn)生與發(fā)展，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，隨著生產(chǎn)力與生產(chǎn)方式的變革，戰(zhàn)爭(zhēng)形式與作戰(zhàn)規(guī)模的變化。
軍隊(duì)體制與編制的演變，以及通過(guò)教育訓(xùn)練的反夏實(shí) 踐與認(rèn)識(shí)，軍事教育逐漸形成了一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)門(mén)研究領(lǐng)域。從原始氏族公社產(chǎn)生自治的武裝組織起，就出現(xiàn)了最初的軍事教育萌芽。
進(jìn)入奴隸制階級(jí)社會(huì)后，人類(lèi)最早的有組織的軍事訓(xùn)練，從“謀用是作”的戰(zhàn)爭(zhēng)和兵由此 起”的軍隊(duì)中誕生。型材拉彎?rùn)C(jī)價(jià)格中國(guó)的《孫子》一書(shū)中所論述的制勝條件，就涉及到：兵眾孰強(qiáng)，士卒孰練，賞罰孰明等方面。
在《六韜》中，對(duì)于訓(xùn)練士卒、教習(xí)戰(zhàn)法和選拔“武車(chē)士”、“武騎士”，作了理論上的專(zhuān)門(mén)闡述。在《史記·孫子吳起 列傳》里，有關(guān)于孫武嚴(yán)格訓(xùn)練士兵的生動(dòng)記載。
此外，其他一些古籍，型材拉彎?rùn)C(jī)價(jià)格如《周禮·大司馬》中的“中春教振旅”（全面整訓(xùn)），“中夏教茇舍”（習(xí)夜戰(zhàn)），“中秋教治兵”（習(xí)攻 伐），“中冬教大閱”（校閱軍隊(duì)），反映了當(dāng)時(shí)一年四季練 兵的情況。 |
